幼儿中班语言领域教案

网上有关“幼儿中班语言领域教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿中班语言领域教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案 ，教案是保证教学取得成功 、提高教学质量的基本条件
。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的幼儿中班语言领域教案，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿中班语言领域教案1

　活动目标

　1.在听听
、看看、议以 、讲讲的基础上展开积极的想象，为文中小动物设想怎样带给别人快乐 ，使幼儿懂得只要有爱心
，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐 。

　2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　3.初步理解故事内容 ，掌握故事的的内容
，学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐

　活动重难点：

　重点：使幼儿理解故事情节及内容 ，了解故事的含义
。

　难点：能主动帮助别人
，愿意给别人带来快乐。

　活动准备

　1.自制多媒体课件 。

　2.空白圆形卡片、彩笔
。

　一
、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

　1.小朋友们 ，今天早上我们去玩了滑滑梯你们开心吗?(开心)

　开心那就对老师微笑一个吧。

　2.小朋友
，你刚才是怎么微笑的呀?请你们和边上的'小朋友相互看看吧 。请幼儿相互观看同伴微笑的情景
。

　3.当你看到同伴微笑的时候，你心里有什么感觉呀?(开心)

　4.总结：原来呀微笑能给别人带来快乐呢!老师看到你们的微笑心里可真高兴 ，真快乐。

　5.出示两个表情(微笑、哭泣)的，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?

　教师：哦
，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友 ，森林里的小动物们都想把快乐带给别人
，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?让我们来听一听故事中的小动物是怎样为别人带来快乐的呢：请欣赏故事《微笑》

　二 、展开部分：理解故事内容，掌握学习方法 。

　1.播放课件 ，教师有感情地讲故事《微笑》的前四句
，并提出问题
。

　①故事的名称;

　②有那些角色;

　③它们有些什么本领

　2.分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：

　①森林里的动物们都是好朋友 。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?

　小动物们想出了什么办法给别人带来快乐呢?

　②朋友感到怎样?(很感动
、很高兴)

　③引导幼儿讨论 ，如果你是小蜗牛
，你会怎么做?

　3.完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事

　①小朋友帮小蜗牛想了这么多的办法 ，那小蜗牛到底是用什么办法给别人送去微笑的
。

　②大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小
，只会爬，但它有一颗爱心 ，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家
，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

　③教师小结：原来小蜗牛画了好多张 ，每张上面都有一只小蜗牛在甜甜的微笑
，朋友们看到这张，也高兴地笑了 。

　三、结束部分：迁移故事主题 ，渗透思品教育。

　幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的

　四 、活动延伸

　1.制作“微笑 ”标志
。

　幼儿自制两枚“微笑
”标志
，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给客人老师 。

　2.邀请舞：《请你一起跳个舞》

　引导幼儿随着音乐欢快的节奏 ，与同伴一起表演
，进一步感知体验和同伴在一起的友好与快乐
。

幼儿中班语言领域教案2

　活动目标：

　1
、理解故事内容，能大胆地讲述故事。

　2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法 。

　3 、感受小蜗牛善良
、爱朋友的美好情感
。

　活动准备：

　1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候 ，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛20__年4月10月 。

　2 、信封一个
，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛
。

　3
、故事 ，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活 、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西
、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。

　4、小鸟 、大象
、小兔、小蜗牛头饰各一个 。

　活动过程：

　一 、开始部分：

　1
、今天，老师给小朋友带来了一封信
。小朋友想不想知道这封信是谁写的?信里说了些什么呢?(师读信)

　2、这封信是谁写的?小蜗牛为什么写这封信呢?(幼儿发散)到底是为什么呢?下面
，我们就来听一个故事。

　二 、师完整讲述故事，幼儿倾听 。

　1
、师有表情的讲述故事。

　提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

　2、森林里的小动物收到小蜗牛的信 ，心里感到怎样?(幼儿自由回答)

　师小结：对呀
，微笑是一样好东西 、它能给孤单的人带去快乐
、让难过的人高兴起来
。

　三、边提问边引导幼儿观察，理解故事内容 ，学说对话。

　1 、出示图(一)：提问：故事里都有谁?小鸟怎么说的?大象、小兔子是怎么说的?小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗?是怎么想出来的?

　2
、出示图(二)：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁
，你会怎样夸奖它?

　小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送的?

　3、出示图(三)：幼儿尝试讲述 。提问：朋友们都说小蜗牛了不起
。什么叫了不起?(师简单讲解)

　提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?(幼儿自由回答)

　小结：小蜗牛有一颗爱心 、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐 。小蜗牛真的很了不起 ，我们拍拍手表扬表扬它
，好吗?

　四
、师幼完整讲述故事
。

　现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗?

　五、幼儿戴头饰表演故事。

　六 、情感交流 。

　你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

　那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗?

　小蜗牛把微笑送给了朋友们 ，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好
，我们就来把微笑送给你想送给的人吧
。(幼儿互相送微笑，活动自然结束)

幼儿园幼师说课教案

　作为一名教学工作者 ，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功
、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的中班教案6篇
，仅供参考，希望能够帮助到大家 。

中班教案 篇1

　 活动目标：

　1、愿意参加活动 ，对数学活动感兴趣

　2 、能正常说出“5 ”以内各数的相邻数

　3
、理解相邻数之间“少1”和“多1
”的关系

　 活动过程；

　 一、幼儿尝试打开密码箱

　1 、请个别幼儿尝试打开密码箱
，发现箱子的秘密

　2
、提问：

　（1）能打开吗？为什么？

　（2）箱子的锁在哪里？和以前认识的锁有什么不一样？

　3、小结：密码箱的锁是用数字控制的密码锁，不是一般的钥匙就能打开的
。只有知道密码 ，对好相应的数字才能打开它。

　 二 、观察思考破译密码

　1、认识相邻数

　（1）师：要想破译密码
，我们要按照提示卡来完成，

　使用相邻数打开密码锁

　（2）提问：什么是相邻数？（按照提示卡来了解相邻数）

　这个数字有两个相邻数

　前一个数字比它“少1” ，后一个数字比它“多1 ”

　试着完成下面的提卡
，你就知道相邻数了

　（3）小结：每个数都有两个相邻数，它们必须是邻居
、前一个数字比它“少1
”后一个数字比它“多1”

　2、破译密码箱上的密码

　（1）请幼儿动手操作小密码卡 ，找出“4 ”
，“5
”的相邻数

　（2）用密码打开密码箱

　 三 、拓展经验，了解密码箱在生活中的广泛使用（课件）

　1
、提问：你还知道哪里使用密码锁吗？使用密码锁应该注意什么呢？

　2、小结：不能忘记密码 ，注意保密

　 四 、结束

　不只是各种锁上使用密码，生活中还有很多地方使用密码 。请小朋友回家和爸爸妈妈一起查一查
，还有哪些地方时用密码，好吗？

中班教案 篇2

　 活动目标：

　1
、教幼儿学习折纸的技能(边、角对齐 、压平)。

　2
、学习单张纸的简单折叠技能和简单的变化方法
。

　3、培养幼儿对这纸的兴趣。

　 活动准备： 折叠用纸若干 、变形金刚一只 。

　 活动过程：

　1
、出示玩具变形金刚 ，作几次变化
。

　2、出示正方形的纸一张
，教幼儿将这张纸变成一件有趣的玩具。

　（1）将正方形的纸对折成长方形

　（2）将对折后的长方形想旁边对折成小正方形（方法同上）

　（3）将对折后的正方形拉开，在其两边向中间各对折一次 ，形成两扇门

　（4）将小门的上端啦出两个三角形（难点
，重点演示）

　（5）将三角形的下端往上折一下，即成一架钢琴（在讲解 、演示的同时出示折纸的图示 ，要求幼儿边听老师讲解、边看图示）

　（6）将上述过程编成一个顺口溜：一个正方形
，变成长方形，在变成一个正方形 。关上两扇小门
。拉出两只三角形 ，鼻子往上翘一翘
，变成一架小钢琴。

　3
、将钢琴变一变

　师：我是变形金刚，我会把钢琴变成另外一件玩具（教师将钢琴变成畚箕 。 教幼儿将钢琴变成畚箕（教幼儿将钢琴的上部用手一捏 ，即成畚箕）

　4、将畚箕变一变

　教师说：我在来变一变
。变成一顶济公帽 教幼儿将畚箕变成济公帽。教师用顺口溜的形式进行：放下一个鼻子，把它翻个身子
，关上两扇窗子，叠好两床被子 ，拉开来就是一顶帽子 。

　5 、结束：幼儿带上济公帽
，听听音乐
、唱唱、走走 、玩玩
。

中班教案 篇3

　 预设目标

　1
、认识本课“落、叶 、送
、信、姑 、娘
、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字 ，并正确描写“宝 、女、信
、叶 ”4个字。

　2、正确朗读课文
，重点读好文中人物的语言，做到不加字 ，不漏字
，按标点停顿 。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

　3 、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法 ，并能模仿课文说说大雁
、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么
。

　4．了解燕子、松鼠 、青蛙和人类过冬的方式各不相同
，激发观察自然，了解自然的兴趣 ，培养热爱自然的感情。

　 教学重点

　1
、认识本课“落、叶 、送
、信、姑 、娘
、女、宝
”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字
，并正确描写“宝 、女、信
、叶”4个字 。

　2．了解燕子、松鼠 、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然 ，了解自然的兴趣
，培养热爱自然的感情
。

　 教学难点

　在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁
、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

　课前准备

　 多媒体课件

　教学过程：(修改内容用红色)

　一、看图引入 ，揭示课题

　二 、初读课文
，整体感知

　四
、拓展练习、总结激趣

　六．指导写字 。

　七．作业布置

　1 、出示卡片：sòng xìn

　2
、出示卡片，学习生字：送信 师：“信 ”是我们今天要认识的一个生字
。你看 ，人在信纸上写下一行行的话给别人
，就是“信
”。（师边说边描写“信”字）

　3．、出示卡片：fēng gū niang 师：今天，我们将认识一位特殊的送信人 ，谁能借助音节揭开谜底？ 师：噢
，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）

　4 、出示卡片，学习生字：风姑娘

　5
、怎样记字形 。

　师：请你仔细看“姑娘 ”这两个字 ，你发现了什么？

　6、揭示课题：46 风姑娘送信（补写46）

　1 、指导朗读第一节
。（指名读——齐读）

　师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼
，呼”）

　 二、过渡 ：那风姑娘送的.什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。

　1
、媒体出示自学要求：

　（1）借助拼音读课文，读准字音 ，标上小节号 。

　（2）小组合作拼读音节
，读字连词，记记字形
。

　出示词语：落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服

　2、交流自学情况：拼读词语。 3 、出示卡片：落叶

　师：通过自学 ，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）

　师：“落
”也是我们今天要认识的一个生字
，你是怎么记住它的？ 借助媒体，理解“落叶” 。 师：看 ，秋天到了
，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树 ，往下掉的叶子就叫——落叶
。

　4
、自读2-5节
，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？

　（1）出示卡片：燕子、松鼠 、青蛙
、小女孩的妈妈

　（2）说话练习，积累不同句式。 师：谁有本事把它连成一句话说一说？（风姑娘把落叶信送给了——）

　媒体出示：

　师：同样的意思 ，我们还可以这样说——媒体出示：

　风姑娘给燕子、松鼠 、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信 。

　5
、重点学习人物语言，逐步读懂句意
。

　6、师：（指板书）风姑娘给燕子 、松鼠
、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信
，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这4句话。

　（1） 媒体出示：

　燕子一看，说：“啊 ，秋天到了
，我要到南方去 。 ”

　松鼠一看，说：“啊 ，天气凉了
，我要多采些松果藏起来
。
”

　青蛙一看，说：“啊 ，冬天快要到了
，我要挖个地洞好冬眠。”

　小女孩的妈妈一看，说：“啊 ，天快冷了
，我要给宝宝准备几件过冬的衣服 。 ”

　师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子 ，做到不加字，不漏字！

　（1）

　（2）指名4人读（随机评价
，词语正音）

　师：真了不起，你们不仅读准了字音 ，而且做到了不加字
，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？

　呼，呼 ，呼
，风姑娘来送信
。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信 ，说——；青蛙收到了落叶信
，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

　（3）引导概括句意 。

　师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红） ，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？

　* 提醒燕子到南方去
。

　出示：去南方

　* 提醒松鼠藏松果。

　出示：藏松果

　师：“果
”是个独体字
，仔细看！老师怎么写 。

　请你把它写在同桌的小手心里。

　* 提醒青蛙挖地洞
。

　出示：挖地洞

　* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

　出示：备衣服

　师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写 ，注意看清笔顺 。

　（4）借助板书，语言实践
。

　师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？

　（5）小结
，引读板书。

　师：原来，燕子、松鼠 、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后 ，都明白了：秋天到了
，天气凉了 。于是，他们要做过冬的准备了
。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

　6、体会心情 ，读好人物语言

　（1）自读 。

　师：大家得到风姑娘的提醒后
，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情
。

　（2）逐句交流 ，随机评价。

　（2）小组合作分角色读好语言 。

　（3）小组交流：朗读比赛
，比比哪一组读得最好！

　（4）师生配合读课文

　7
、朗读短文，巩固字词
。

　师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话 。请小朋友先试着自己读一读 ，然后同桌相互读
，比比谁的朗读本领大！

　媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠
。

　（1）自读

　（2）同桌相互读

　（3）指名读

　（4）齐读。

　8、总结：其实动物的过冬方式还有很多 ，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事 。

　 一 、朗读课文
，整体回顾
。

　师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事 。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容
。

　 二
、学习语言的转换。

　1、小组合作 ，借助提示
，练习说话 。

　师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子 、松鼠
、青蛙和小女孩的妈妈 ，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢
。如果你是风姑娘
，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作 ，借助提示
，每人说一句。

　媒体出示：

　风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________ 。 ”

　风姑娘把落叶信送给松鼠 ，对它说：“__________________________
。
”

　风姑娘把落叶信送给青蛙
，提醒它说：“_________________________________。”

　风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________ 。 ”

　2、引读句子。（出示是准备好的4句话）

　风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物 ，让它们做好过冬的准备
。

　三 、课后拓展，说话训练
、：

　1、风姑娘又去送信了
，它又要提醒谁做好过冬的准备了？

　2 、出示拼音，生拼读。

　（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的及文字 。）

　自己拼一拼音节再认一认生字
、看看都是谁呀 ，喊喊它们的名字
。

　3、师指：原来风姑娘又把信送给了谁（ ）（ ）和（ ）。想一想
，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说 ，自己试一试 。
。

　媒体出示：

　风姑娘把一片落叶送给（ ）
，（ ）一看，说：“___________________。
”

　风姑娘送了一片落叶给（ ） ，好像在提醒它说：“________________________ 。”

　4 、指名全班交流
。

　四、游戏巩固

　（一）邮递员送信（词语搭配）

　大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信
，但是它太忙了，好多来信不及送出去 ，请你帮它把信投到相应的信箱里
，好吗？

　1
、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）

　2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字 。（南方皮球松果电脑地洞衣服）

　3 、老师示范送信

　4
、学生开火车送信

　（二）连词成句
。

　（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？

　1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了 ，一片片落叶上都有些什么？

　2 、哦！是词语，词语宝宝真淘气
，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们 ，并读正确吗？

　生读词语

　3
、谁有本领把这些词语串起来
，让他们连成一句句子 。睁大眼睛，仔细看！

　媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

　4、大家一起读一读句子。

　5 、瞧！秋风起 ，又一棵树上飘下了落叶
。快读一读。

　6
、可真热心风姑娘啊

　7、 、大家一起读一读句子 。

　8
、媒体出示两句句子：

　妈妈给宝宝准备冬衣
。

　风姑娘可真热心啊！

　1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

　媒体出示：宝可

　2 、指导书写“宝 ” 。

　（1）认识新部首
。

　师：“宝”是（上下结构）。上面是我们新学的部首
，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称 。跟着老师书空
。

　（2）观察“宝
”在田字格中的位置。

　师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽 ，这样这个宝字就站稳了 。我们在书上描写一个宝字吧！

　（3）学生书写师巡视
。

　3、指导书写“可”。

　（1）借助笔顺框了解笔顺 。

　师：这个“可 ”字可真简单
，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？

　（2）对比观察，写好“可
”字。

　师：这个“可”字看看很简单 ，可是写得漂亮也不容易
。让我们来看看可字在田字格中的位置
，你有什么要提醒大家的吗？

　师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮 ，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字
，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。）

　（3）学生书写师巡视 。

　★识记生字 ，流利朗读课文
。

　★★给生字组词。

　★★★ 媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同 。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事
，把它说给你的爸爸妈妈听
。

　板书设计

　谁 干什么

　fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

　风 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果

　（落叶） 青蛙 挖地洞

　小女孩的妈妈 备衣服

中班教案 篇4

　 活动目标：

　初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一种品质。

　领会故事蕴含的寓意和哲理 。

　能安静地倾听别人的发言 ，并积极思考
，体验文学活动的乐趣
。

　 活动准备：

　视频课件

　 活动流程：

　 一
、简单认识故事中的主要角色

　1、出示孟宗，知道孟宗是我国古代非常了不得的一位名人。

　2 、出示孟宗母亲的 ，知道妈妈是孟宗生命中最为重要的人 。

　3
、出示笋的
，了解笋一般在春天开始生长的生活习性
。

　 二、倾听故事，简单理解故事的内容

　 1 、教师播放视频 ，重点提问

　——孟宗的妈妈怎么了？

　——什么可以治疗她的病？

　小结：孟宗的妈妈得了一场大病
，只有冬日的笋尖熬的汤才可以将她治愈。

　 2
、重点提问：

　——冬天有笋尖吗？

　——孟宗是怎么办的？

　小结：寒冷的冬天没有笋，孟宗找不到笋 ，急的大哭 。

　 3、重点提问：

　——是什么使得笋尖在冬日也出现了呢？

　小结：孟宗的孝心感动了天地，使得笋尖在冬日也出现了。

　 活动延伸：

　——你觉得什么是孝心？

　——你会怎么对待自己的爸爸妈妈呢？

　 活动反思：

　随着社会的进步和发展
，家长们越来越注重孩子们的分数，却忽略了一点就是孝顺父母
。自古至今 ，百善孝为先
，孝顺父母是人类最高尚的美德，可现在的孩子却成为父母的太上皇 ，其最主要的原因是缺乏对孩子进行“孝顺 ”的教育。新世纪的家庭教育
，应该重视孩子的孝敬教育，并将之作为人格素质的重要内容 ，最终达到发扬继承中华传统美德 。

中班教案 篇5

　 活动目标

　1 、学习分辨前
、中、后的位置
。

　2 、学习听指令做动作。

　 活动准备

　1
、三个海狮头饰 。

　2、鱼的图卡
。

　3 、《动物真有趣》幼儿用书或电子书第5页。

　 活动过程

　1、请三名幼儿戴上海狮头饰
，扮演小海狮，面向扮演训练员的老师排队 。

　2
、请“小海狮
”说出自己的位置 ，例如“我在（同伴的名字）的前面
。”

　3、三名“小海狮 ”听老师的指示
，模仿海狮做动作，例如：

　前面的小海狮拍拍手。

　中间的小海狮扭扭腰 。

　后面的小海狮跳两次
。

　4 、动作表演完成后 ，老师表示要把鱼奖给小海狮，请幼儿注意听老师的指示出来取鱼的图卡
，例如：

　中间的小海狮出来拿一条大鱼。

　在最后面的小海狮出来拿两条鱼……

　5
、请其他幼儿轮流扮演小海狮，进行上述游戏活动 ，认识前、中 、后的位置 。

　6
、出示幼儿用书或电子书第5页
，请幼儿说说图中海狮的位置。

　 活动建议

　老师可以通过调整游戏，增加幼儿参与活动的机会
。如：请其他幼儿给前面的“海狮
”送一条鱼 ，请幼儿与中间的“海狮”跳圆圈舞等。

　利用生活环节加深幼儿对“前、中 、后 ”方位的认识
，如：排队环节等 。

中班教案 篇6

　 一
、活动目标：

　1、体验生活中处处充满了欢乐，处处有微笑
。

　2 、知道微笑时尊重别人的一种表现 ，体验微笑可以给别人带来好心情
，同时自己也能得到快乐。

　3
、培养幼儿良好的体态语言 。

　 二、活动准备：

　1 、人手一面小镜子
。

　2、微笑表情图一张，故事一张。

　 三
、活动过程：

　1、导入活动：

　跟客人老师打招呼 。导出微笑
。

　T：今天啊 ，来了好多的客人老师
，来我们宝宝一起跟客人老师打个招呼吧。

　幼儿打招呼 。

　提问：你们刚刚是用什么样的表情跟客人老师打招呼的？（微笑）2 、故事：

　俞老师这儿有个故事，题目就叫《微笑》 ，下面我们就来看看故事里都讲了些什么？

　（1）出示故事，教师讲故事
。

　（2）教师提问：故事里有谁？幼儿回答；他们分别在做些什么？幼儿回答；小蜗牛怎么了？幼儿回答；后来又怎么了？幼儿回答；大家是怎么夸小蜗牛的？幼儿回答。（小蜗牛真了不起
，他把微笑送给了大家 。）给大家带来了快乐。

　3
、幼儿对镜子练习微笑，相互间练习 ，手机拍照
。

　（1）我们宝宝会微笑吗？拿出你们的小镜子来练习一下吧。幼儿练习 。教师巡回指导（微笑是没有声音的
，是发自内心的，脸上在笑 ，心灵也在笑
。）

　（2）来
，露出你们最美的微笑，俞老师帮你们拍下来。

　（3）请个别幼儿上来表演微笑 。

　4、情感提升：

　（1）宝宝们 ，你们会在什么时候微笑呢？（好朋友分享食物
，收到朋友的礼物，送朋友礼物 ，和家人一起旅游等都会微笑）

　（2）看到别人微笑
，你有什么感觉呢？

　引导幼儿：微笑很美，微笑很有礼貌 ，微笑给人温暖，微笑给人带来快乐等
。主要就是微笑的作用。

　5 、结束：

　以儿歌《微笑》结束整个活动 。

　还记得那首《微笑》的儿歌吗？我们一起说一遍
。说儿歌一遍。

　好
，下面我们就随着优美的音乐，动听的儿歌 ，去给其他宝宝送微笑吧 。

　幼师讲课需要提前准备说课稿
，这样才能更好的讲解课文，以下是我整理的孩子园幼师说课教案 ，欢迎参考阅读！

　幼儿园幼师说课教案1

　 一
、设计意图

　根据中班孩子与人交往能力较差
，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动
。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了孩子熟悉的小兔 、小鸡
、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述 。在原有教材的基础上 ，我首先以谈话导入
，创设一个孩子想说 、敢说
、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住孩子喜欢小动物的心理出示动物形象 ，激发孩子学习兴趣。通过设置悬疑问题引导孩子积极动脑思考
，充分发挥想象，进一步激发孩子积极探索的欲望和兴趣
。又利用情境表演环节帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感 ，同时培养孩子的自信，进而学习帮助他人。

　 二 、说活动目标：

　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境
，支持
、鼓励、吸引孩子与教师 、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣 。
”根据这一要求 ，我从认知
、能力、情感三方面提出了本次活动的目标
。

　1 、能看懂画面的主要内容
，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　2
、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　3、帮助孩子感受与体验河马助人为乐的情感 。（体现在教学环节三）

　 三 、说活动重
、难点：

　现在的孩子通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差 ，自我意识强
，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感
。 ”定为本次活动的一个重点。为了培养孩子养成说完整话的习惯 ，根据本次活动的目标
，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法 。”做为本次活动的重点也是难点
。

　 四 、说活动准备：

　课件
、动物头饰、字卡“帮忙
”

　 五 、说教法：

　直观法、提问法
、情境表演法等。

　（情境表演法能够帮助孩子更好地理解和掌握故事的内容 。孩子在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐 ，又能充分展现自我
，同时培养自信，学会帮助他人
。）

　 六、说学法：

　观察法 、谈话法
、游戏法等。

　（游戏法的运用是为了让孩子在轻松愉快的游戏活动中 ，巩固对词语的认识和理解 。）

　 七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件，引导孩子看图说话
，并认读词语：帮忙。

　二 、引导孩子情境讲述，进一步理解画面内容
。

　三
、尝试表演 ，感受和体验河马助人为乐的情感。

　一、展示《我想帮忙》课件
，引导孩子看图说话，并认读词语：帮忙 。

　1 、谈话导入：

　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事 ，你们想知道吗？可是
，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察 ，动脑筋思考
，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　（出示幻灯一）引导孩子说说画面中的小动物们都在干什么
。

　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　（这样的设计就是抓住孩子喜欢小动物的心理，利用孩子观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题 ，激发孩子的学习兴趣。）

　2
、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中
，引导孩子认真观察，鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受 ，发展孩子的语言表达能力和思维能力，并使孩子养成注意倾听的好习惯 。

　3 、认读词语：帮忙
。利用字卡和情境画面帮助孩子直观形象地去了解
、认识词语
，再通过游戏《帮字孩子找朋友》进一步加深理解词语。

　（此环节不但培养了孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使孩子能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1 。）

　二 、引导孩子情境讲述 ，进一步理解画面内容
。

　为了进一步加深孩子对画面内容的理解
，我以启发、提问的方式引导孩子讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔 ，又把小兔送到草地上了 。）要求孩子用完整的话说出自己所看到的
、想到的及听到的
，告诉孩子也可以用动作、肢体语言来表达
。

　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2 。）

　三 、尝试表演 ，感受和体验河马助人为乐的情感。

　教师出示河马等小动物头饰激发孩子表演的兴趣
。

　提问：

　大家都喜欢爱帮忙的河马
，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　（在愉快的表演中 ，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了孩子的语言表达能力
，也培养了孩子的自信，并学习帮助他人 。）

　幼儿园幼师说课教案2

　 说教材：

　大家好 ，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》
。

　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时
，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据孩子情况自由生成的空间 ，孩子教师要不断尝试将新的题材
，新的内容引入课堂，以新角度
、新形势、新方法让孩子成为学习的主人 ，教师要善于站在孩子的角度上设计教学
，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破 。省编孩子园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为：初步了解并体验人与人 ，人与整个环境和解相处的快乐感觉
，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往能力的发展 ，所设活动有：好朋友画像 、换名片
、哭哭脸和笑笑脸等
，多为实践，操作活动 ，而作为孩子最喜欢的教学形式，最有效的教育手段—故事教学的内容却很少
，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动
。

　 第一部分：说教材分析

　一 说教材内容

　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础 ，通过丰富的想象、幻想
，把故事中的事物描绘的有思想 、有感情，能像人一样说话 ，富有生命力
，并编制生动的情节来反映生活 。童话的语言通俗易懂，情节简单 ，符合孩子的心理状态和认识水平
，富有教育意义，易于孩子接受
。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事 ，它采用了拟人的手法
，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情 ，体会到为朋友做事的快乐 。

　二 说教学目标

　根据我班孩子语言发展的实际水平
、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标
，确定本活动的目标为：

　情感目标：使孩子懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐
。

　能力目标：培养孩子欣赏文学作品的兴趣和能力 ，发展孩子的感受力和口语表达能力。

　知识目标：初步理解故事内容
，掌握故事的名称 、角色和故事的主要情节 。

　确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班孩子的认知水平和心理发展特点。4至5岁的孩子理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配 ，有意注意初步得到发展
，所以需要教师利用各种教学手段，恰当
、巧妙地引导孩子理解故事内容 ，还要注重培养孩子认真倾听的习惯
。2 现在绝大多数孩子都是独生子女
，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人 ，不知该如何去关心别人。向孩子进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要 。3 是根据孩子园课程目标及《纲要》、《规程》
，孩子课程目标的宗旨在于提高孩子素质，提出引导孩子接触各种艺术作品 ，关注人类道德行为美
。本故事通过使孩子懂得“微笑 ”的真正含义，来感染孩子
，美化孩子的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说 、敢说、喜欢说
、有机会说并能得到积极应答的环境
”以及要“鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力 。”根据这一目标和要求 ，结合中班孩子年龄特点和语言发展水平
，由此制定了情感 、能力
、认知三方面的教学目标
。

　三 说重点 难点

　重点：使孩子理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　难点：能主动帮助别人 ，愿意给别人带来快乐 。

　制定重难点的依据是：我班孩子在情感及认知方面的特点
，即中班孩子理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难 ，所以让孩子充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情
，体验为朋友做事的快乐尤为重要
。

　四 说教学准备

　1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣 ，能激发孩子的兴趣
，吸引孩子注意力。

　2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作 ，加深对故事含义的理解 。

　 第二部分：说教法 、学法

　本次教学活动以遵循“三个原则 ” ，做到“两个注意
”
，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法
。

　“三个原则 ”：一是“教师主导
、孩子主体 ，以问题的引导为主线
”的“三为主原则”
，二是“教师在前、孩子在后 ”的教学原则，既当孩子积极主动的投入到学习过程时 ，教师要观察了解孩子的学习行为是怎样产生的
，并在尊重孩子认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则
”，即在教学活动中 ，要同时顾及兴趣
，态度和行为的培养，既有明确的重点 ，又相互渗透 。

　“两个注意”： 一是设置符合孩子“最近发展区 ”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给孩子
，这样容易使孩子被问题情境吸引而主动投入学习
。二是注意根据孩子的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次 ，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动
，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

　“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为孩子一生的发展打好基础 ，通过自主的学习
，促进孩子生动活泼，主动和谐的发展 。教学过程体现整合性 ，对多元智能的发展提供保证
。

　一 、说教法

　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制
，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法 。

　根据孩子的认知水平
、实际情况和教材自身的'特点 ，我采用了直观演示法、讨论法 、讲述法和提问法
。

　1 直观演示法：运用直观
、形象的教具进行表演示范
，引导孩子理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画 ，既可以完整欣赏
，又能分段播放，通过观赏课件引导孩子了解故事情节 ，理解故事内容 。

　2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发孩子的情感共识
，引导孩子理解故事内容，帮助孩子树立简单的是非观念达到教育目的
。在讲述故事的过程中 ，根据需要
，我注意控制语速、音量的快慢 、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话 ，从而较好的表达作品的感情。如：小蜗牛给大家微笑
，我就用表扬鼓励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发孩子为别人服务的愿望 。帮助孩子更好的理解事物的形象特点 ，并能较好的集中孩子的注意力
，为提高教学效果和突破重、难点做准备
。

　3 讨论法：是指让孩子根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中 ，我将讨论法结合在讲述故事过程中 。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

　4 提问法：提问是教师引导孩子观察事物
，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用 ，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）
、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等
。在提问问题时
，针对不同能力层次的孩子，比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答 ，需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答
，像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。

　二 说学法指导

　本次活动 ，主要采用欣赏法 、发现法
、讲述法 。

　1、欣赏法：引导孩子学会理解作品内涵
，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使孩子获得美的享受 ，唤起美的情感
，陶冶美的情操
。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述 ，引导孩子来体验帮助别人的那种心情
，感受作品的语言美，从而突破难点。

　2 、发现法：教师提供适于孩子进行发现活动的教材 ，使他们通过自己的探索
、尝试过程，发现知识 。在活动中
，请孩子回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和孩子讨论 ，引导孩子自己得出结论
，充分体现孩子的主动性和积极性
。

　3 、讲述法：主要教会孩子能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中 ，我采用多种形式的提问
，为孩子提供讲述的空间，启发孩子用宏亮的声音
、完整的语言进行讲述 ，并且注意为每名孩子创设讲述的机会 。

　 第三部分： 说教学程序

　整个活动分为三大部分
， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然 ，明白设计意图
，下面将其详细说明一下：

　一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

　出示两个表情（微笑、哭泣）的 ，引导孩子说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导孩子回忆原有的生活经验，并组织孩子分组进行讨论
，为下一步的教学的开展进行铺垫
。突出活动的教学重点，引起兴趣 ，引出主题。

　二 展开部分：理解故事内容
，掌握学习方法 。

　1 、教师有感情地讲故事，不出示任何教具 ，依据孩子的无意注意占主要地位
，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散孩子注意力 ，影响孩子对故事内容的感知
，所以，只运用丰富的表情
、优美的背景音乐来表现故事 ，讲完后
，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

　2、分段播放课件，孩子欣赏
。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌 、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动
、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法 ，想想它还能为朋友做什么？（预报天气，讲故事
，画画 ）（鼓励孩子结合自己的经验充分想象并讲述，孩子自由讨论）此环节鼓励孩子大胆发表自己的观点 。

　3 完整欣赏故事：请孩子边看课件 ，边完整欣赏故事 教师根据孩子对故事的理解以递进的方式提问：（1）小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小
，只会爬，但它有一颗爱心 ，它想到了要让自己的朋友快乐一点
，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐 ，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵
，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中 ，它是解决重点
，突破活动难点最关键的一个环节
。

　三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　我依据孩子的生活环境从三个方面引导孩子说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么 。依据孩子思维发展的过程 ，本环节由近及远由易到难的引导孩子思考、讨论，进而得出与孩子实际生活相关的答案
，并使孩子有了行动的愿望，促进孩子发散思维的发展
。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

　制作“微笑” 标志：孩子自制两枚“微笑 ”标志 ，即在圆形卡片上画上微笑的表情 。启发孩子将其中一枚“微笑
”标志别在自己胸前
，另一标志则送给自己的好朋友
。在愉快 、温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说“教无定法 ，贵在得法 。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处
，希望在座的各位领导
、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中 ，在新的教育观念的熏陶下
，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

　森林里的动物们都是好朋友
。小鸟为朋友唱歌 ，大象为朋友盖房子
，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬 ，别的什么也干不了。

　小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑 。小兔说：“小蜗牛
，你的微笑真甜
。 ”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。
”小蜗牛又一想 ，“可是
，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

　小蜗牛想出了好办法 。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们
。朋友们拆开信 ，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

　甜甜地微笑 。森林里的朋友们也都微笑起来
，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家
。 ”

　4、白纸，铅笔。

　四 、说教学方法：

　选用适当的教学方法 ，能起到事半功倍的效果
，依据《纲要》的精神和本班孩子的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

　1
、多媒体教学法 。借助多媒体手段进行观察欣赏演示 ，则更为简洁、生动
，容易吸引孩子的注意
。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示 ，让孩子感受到鱼孩子身上线条的纹样美 、图案美；

　2
、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法 。通过观察，孩子既形成了准确的形体印象
，又把握了局部的细节特点
。而在观察中进行比较，则能让孩子更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中 ，为了让孩子直接感受点、线 、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响
，我采用了观察比较的方法，让孩子在观察比较三幅特征明显的线描画作品中 ，发现装饰过于繁杂
、无规律
，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点 。

　3 、欣赏评价法
。欣赏评价法指的是将孩子不同特点的作品进行对比评价 ，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节
，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　问题1、“你最喜欢哪个鱼孩子？为什么？
”使孩子在审美的同时自然地习得经验 ，为下次经验迁移做准备

　问题2
、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼孩子的？”让孩子用语言将自己的装饰意图表达出来
，达到分享和交流的目的 。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让孩子体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　五、说活动程序：

　共有5个环节：

　1 、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹 ，引导孩子说出鱼儿身上花纹的特点
。

　（导入活动，观看《海底世界》
，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

　（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼孩子 ，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍
，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏 ，一会儿又凑在一起说着悄悄话
，可幸福了 。然后请孩子讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼 ，启发孩子尽可能讲详细一点
。

　2
、欣赏课件：欣赏小朋友的作品
，引导孩子说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

　再欣赏老师的作品 ，让孩子学习装饰鱼孩子的基本方法 。我同时逐个展示各种点、线 、面（即根据孩子回答展示各种线形和点形装饰）
，既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效
。

　（欣赏孩子绘画作品 ，请孩子互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条
，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

　示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

　（1）请孩子说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼， 。

　（2）教师在孩子最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条 ，并重点讲解如何处理线条的疏密关系
。

　（3）请孩子来装饰几条鱼孩子。

　（4）引导孩子讨论
，你准备画一条什么样的鱼？

　3
、通过比较，了解点、线 、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响 。为了帮助孩子理解线描画抽象的形式美的构成规律
。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂
、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当 、有一定规律） ，孩子通过观察比较
，在教师的追问：“这两个鱼孩子美吗？为什么 ”的过程中交流
、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律 ，为接下来的创作提供支撑。

　4 、孩子创作
，教师指导要点：

　（1）鼓励孩子大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样 。

　（2）启发孩子用不同的花纹装饰鱼 ，并注意线条的疏密变化。

　（3）帮助能力差的孩子变化各种线条花纹
。

　5、观赏评析作品

　（1）请孩子自由互相讲述自己所画的鱼

　（2）请个别孩子谈谈自己喜欢哪一条鱼
，为什么？

　（3）教师小结：

　今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼孩子 ，并且鱼孩子身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好
，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈 ，小朋友来当鱼孩子
，我们一起游到大海里去做游戏吧。

　六
、效果预测：

　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中 ，我既给予孩子技法上的帮助
，又给予孩子充分的创造空间 。活动中我始终作为孩子的支持者、引导者 、和合作者；充分尊重每位孩子的创造，肯定
、接纳他们独特的审美观和表达方式 ，让孩子在特别宽松、开放 、愉悦的环境中感受美
、表现美
。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计
，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此 ，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平
，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高 。

关于“幼儿中班语言领域教案
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！