中班语言教案《有朋友真好》

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，希望能够帮助到您 。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案 ，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用
。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的中班语言教案《有朋友真好》
，希望能够帮助到大家。

中班语言教案《有朋友真好》1

　 活动目标：

　1、学习并想象对话 。

　2 、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。

　3
、领会故事蕴含的寓意和哲理
。

　4、大胆地参与讨论 ，清楚地表达自己的观点与想法
，发展求异思维。

　 活动重难点：

　重点：学习倾听 、观察、猜测故事的发展；

　难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲述 。

　 活动准备：

　
、布绒玩具蛤蟆

　 活动过程：

　（一）引出课题，激发兴趣

　师：（出示布绒玩具青蛙 ，模仿蛤蟆口气
，与孩子打招呼）：“呱，呱 ，小朋友们好！
”

　幼儿：青蛙好
。

　师：“哎
，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

　（二）理解故事 ，体验朋友间真挚的友情

　1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

　师：今天是蛤蟆的生日
，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日 。

　“看（出示图一）桌子上摆满了菜和蛋糕 ，可是，青蛙来了吗？

　师：青蛙为什么还没来呢
，发生了什么事了吗？

　2 、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急 ，他想到了什么？

　3
、教师提问
，幼儿自由想象回答
。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙？

　1）“假如是 ，青蛙跌进很深的沟里
，要准备什么？

　2）“假如是，天黑了 ，青蛙看不清路
，要准备什么？ ”

　3）“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办？”

　4、教师继续讲述故事并提问

　1）青蛙终于来了 ，蛤蟆看到青蛙后
，会和青蛙说些什么呢？

　2）你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友？

　（三）完整欣赏故事——体验好朋友间惦记 、关心的心情

　师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好
”。

　师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险？（因为他们是好朋友）

　（四）学说角色对话——加深体验

　1
、师生互换角色学习角色对话

　2、分男女学习对话 。

　（五）生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

　1 、有朋友真好！你有好朋友吗？请说说你的好朋友是谁？

　2
、你和好朋友有互相关心的事情吗？

　3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园 ，晚上能打电话去问候吗？

　4 、教师小结：好朋友不仅仅要分享好吃的
、好玩的，还应互相关心、互相爱护
，这样才能感觉到有朋友真好！）

　 教学反思：

　在理解故事这一重要环节中，我结合进行了分段理解 ，意图通过看看 、说说中
，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节
。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来 ，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了；是不是迷路了；忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了……
，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。

　所以我觉得生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆 ，学习感受有朋友真好的真实情感
，远比从教科书上还要强烈 。活动当天孩子们分享了一位女孩子带来的正好今天有一可爱的小姑娘带来了厦门牛轧糖和大家分享，小朋友在分享时知道了朋友出门在外还记挂着大家 ，感受有这样的朋友真好！而且今天全班只有一位小朋友没有来园
，我借此契机，让大家猜猜她为什么今天没有来幼儿园？有的说：可能睡懒觉；有的说是不是身体不舒服；还有的说是不是在老家还没回来…… ，于是我鼓励大家给她打电话，学会关心同学
，让同学感受到朋友对她的关心
。孩子的心是细腻的，感情是非常丰富的 ，我们要通过各种活动提高幼儿的EQ（情商）
，让孩子从小感受朋友间的温暖，感受有朋友真好的感觉 ，进而慢慢学习关爱周围的人
，成为一个会爱人的孩子。

中班语言教案《有朋友真好》2

　活动名称：

　《有朋友真好》

　活动目标：

　1、喜欢听故事，体会故事中真挚的友谊 。

　2
、懂得朋友间相互关心、帮助。

　3 、理解故事内容
。

　活动准备：

　音乐《找朋友》

　经验准备：

　会唱《找朋友》

　活动过程：

　一
、播放音乐《找朋友》幼儿进入活动室。

　教师播放音乐《找朋友》 ，引导幼儿进入活动室 。

　提问：刚刚听到的是什么音乐？（找朋友）你的朋友是谁？为什么他是你的朋友？今天老师给大家带来一个故事
，故事的名字叫《有朋友真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情？请小朋友们仔细的听
。

　二、幼儿完整的欣赏故事

　提问：

　1 、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么？癞蛤蟆说了一句什么话？（青蛙还没来）当时它的心理怎样？（着急）它担心什么？

　2
、癞蛤蟆准备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么？

　3 、青蛙为什么来迟了？它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟？

　4
、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友？

　总结：癞蛤蟆看到好朋友没来 ，十分担心
，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩相互关心 ，真是一对好朋友。

　三、学习对话

　1 、出示青蛙和癞蛤蟆的，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？

　2
、教师扮演癞蛤蟆和青蛙
，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的亲情 。

　3 、教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙 ，学学他们的对话
。

　四、互动《找朋友》结束

　教师：有朋友真好
，你有朋友吗？那请小朋友跟着音乐一起和你的好朋友一起跳舞吧！

中班语言教案《有朋友真好》3

　一
、活动目标：

　1、学习并想象对话。

　2 、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助 。

　二
、活动重难点：

　重点：学习倾听、观察 、猜测故事的发展；

　难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲述
。

　三
、活动准备：、布绒玩具蛤蟆

　四 、活动过程：

　（一）引出课题 ，激发兴趣

　师：（出示布绒玩具蛤蟆
，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼）：“呱 ，呱
，小朋友们好！ ”

　幼儿：青蛙好。

　师：“哎，我不是青蛙 ，我是青蛙的好朋友——蛤蟆
”

　教学反思：孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的
，但是很喜欢布绒玩具，而且已经养成了主动和故事里的'角色打招呼的好习惯 。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣
。

　（二）理解故事 ，体验朋友间真挚的友情

　1
、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

　师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙
，来家里一起过生日 。

　“看（出示图一）桌子上摆满了菜和蛋糕，可是 ，青蛙来了吗？

　师：青蛙为什么还没来呢
，发生了什么事了吗？

　2、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急 ，他想到了什么？

　3 、教师提问
，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙？

　1）“假如是 ，青蛙跌进很深的沟里
，要准备什么？

　2）“假如是，天黑了 ，青蛙看不清路
，要准备什么？”

　3）“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办？ ”

　4
、教师继续讲述故事并提问

　1）青蛙终于来了 ，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢？

　2）你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友？

　教学反思：在理解故事这一重要环节中
，我结合进行了分段理解，意图通过看看、说说中 ，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节
。小朋友们思维非常活跃
，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了；是不是迷路了；忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了…… ，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。所以
，当问到怎么办时，孩子们的方法千奇百怪 ，对于蛤蟆所拿的道具很理解
，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片 ，孩子们对于平底锅非常熟悉 。但是有一点在最后一个问题时
，是考验孩子的总结能力，只有个别孩子能细心的察觉到一些细节 ，比如：生日时只请了青蛙；当青蛙没来时为他担心；青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来 ……

　（三）完整欣赏故事——体验好朋友间惦记 、关心的心情

　师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好
”
。

　师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险？（因为他们是好朋友）

　教学反思：所以
，在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解，并感受有朋友真好的情谊。

　（四）学说角色对话——加深体验

　1、师生互换角色学习角色对话

　2
、分男女学习对话 。

　教学反思：角色对话练习是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节 ，孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉
，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节 ，孩子们能较好掌握故事中的主要对话
。

　（五）生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

　1、有朋友真好！你有好朋友吗？请说说你的好朋友是谁？

　2 、你和好朋友有互相关心的事情吗？

　3
、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园
，晚上能打电话去问候吗？

中班语言教案《有朋友真好》4

　 活动目标：

　1. 能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。

　2. 在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念，并学说“小兔 ，你好
，我是××，我特别想念你 ，我给你准备了×× 。 ”

　3. 体验小兔与朋友之间互相想念和关爱的情感
。

　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5. 理解故事内容
，丰富相关词汇 。

　 活动准备：

　小兔手偶一个、小动物 、城市的东西的
、人手一份礼物、风铃一个 、《八音盒》音乐

　 活动过程：

　一
、情境导入，激发兴趣

　1.出示小兔子
。

　师：今天 ，我带来了一个好朋友，你们看是谁？（小兔子）

　小兔子要离开森林的家
，搬到城市里去，森林里的许多好朋友都舍不得她 ，都来送她。

　2.出示黑板上的各种动物 。

　师：“瞧
，森林里的好朋友都有谁？
”

　小鸭、小猫 、小狗
、大象、小猴 、小羊、斑马
、长颈鹿

　3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔 ，并且还送给小兔一样礼物
，是什么呢？（教师出示风铃实物）朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候 ，就是我们在想你。”

　4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么？（风铃）

　他们对小兔说了什么呢？（引导幼儿重复说）

　二、理解故事
，趣味匹配

　1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很新奇
。

　提问：①什么叫“新奇 ”？

　②总结：原来城市里有很多东西 ，小兔在森林里没有见过
，所以会觉得城市里很新奇啊。

　③城市里可能有什么东西？

　2.师：城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友 。

　提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?

　3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西 ，让他想到了森林里哪个好朋友呢？

　小兔看到了城市里高高的楼房（将贴到黑板上），她会想起森林里的谁？为什么？（进行匹配）

　4.师：小兔继续向前走
，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉 ，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿上来匹配）

　5.师：小兔继续向前走
，来到了马路边上，看到了斑马线 ，她又会想起哪个老朋友呢？为什么？（请幼儿进行匹配）

　6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云
，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿进行匹配
。）

　7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）

　8.师：小兔看到了桃子树 ，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）

　9.师：小兔来到了小河旁
，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢？还有谁？引导幼儿进行匹配。

　三 、发散思维 ，传送祝福 。

　1.师：就这样小兔每天都会想念着她森林里的好朋友
，想啊想
。有一天，一阵微风拨动了风铃（播放音乐） ，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔好像听到了好朋友送来的问候声
，不信啊，你们听 。（播放录音）：小兔 ，你好！我是长颈鹿
，我特别想念你
。我给你准备了胡萝卜！

　2.师：咦，是谁送来的问候声？他是怎么说的呢？引导幼儿学说。

　3.师：其实 ，小动物们带来了很多礼物
，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么？你是小兔的哪个好朋友？请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中老师会播放一段音乐 ，请你仔细听音乐
，音乐停了就请你安静下来啦！（播放音乐）

　4.教师扮演小兔，引导与幼儿进行对话 。

　①师：谁要为小兔送礼物呀？请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦！

　你好！我是小兔 ，你是我的哪个老朋友呀？你为我准备了什么礼物？

　哦！谢谢你
，我们来拥抱一下吧！

　②教师选择5个左右的幼儿进行对话练习
。

　四
、情感升华，延伸想念。

　1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物 ，特别高兴，也特别感谢你们
，小兔说呀“我好想你们呀！你们呢？
”

　2.幼儿回答：“我们也好想你啊！”

　3.师：哇这真是一句好听的话啊！我们再说一遍吧 。

　4.小结：今天来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了 ，你们有没有想他们啊
，我们可以说句什么好听的话呢？那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦！

　 教学反思：

　中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升 ，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛
，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念 ，使活动融入了很多温馨 、感人的情感因素
，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“
、托物寄情 ”
。

　在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象 ，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动
，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

　今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入 ，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住
”为主线
，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中 。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配 ，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友? ”在猜测之前也有问题“城市里有什么？
”来进行铺垫
，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力
。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配 ，这一环节相对幼儿来说比较简单
，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔 ，你好
，我是××，我特别想念你 ，我给你准备了×× 。 ”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感
，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来
。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中 ，将爱传递给每个人。

　活动结束，思念还在蔓延
，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方 ，需要慢慢改进：“想念
”还不是很能突出
，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫 ，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点 。

　希望借着每一次的机会与活动
，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练 ，在活动中反思
，在反思中进步
。

　小百科：朋友（友情），是指在任意条件下 ，双方的认知在一定层面上关联在一起
，不分年龄 、性别
、地域、种族 、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知
、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯 。双方心理契合更为深度时 ，可称之为知己
。

中班语言教案《有朋友真好》5

　 活动目标：

　1 、基于线索，展开想象
，大胆清楚的用语言表达对好朋友的想念之情。

　2、在倾听和交流中体会小兔和朋友间互相想念和关爱的情感 。

　3
、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理
。

　5 、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备

　1
、课件“有朋友真好 ” 。

　2、人手一封小动物的信
。

　3 、背景音乐。

　 活动过程

　1
、结合故事第一段 ，初步理解故事 。

　（1）兔子搬家到城里
。

　（2）观察情节。

　师：到了城市里面
，兔子想起了很多好朋友，你觉得兔子会看到什么？会想起来什么呢？

　2、结合故事第三段 ，大胆表达对朋友的想念 。

　（1）读长颈鹿寄给小兔的信
。

　（2）读大象寄给小兔的信。

　（3）自主读小动物们寄给小兔的信 。

　第一轮：幼儿自主读物
。

　第二轮：好朋友交换信件阅读。

　第三轮：读信给小兔听 。

　3 、欣赏故事。

　（1）完整欣赏故事《有朋友真好》
。

　（2）结束语：今天虽然是张老师第一次认识你们
，但我们已经是朋友了，也许马上就要和你们分开了 ，我会想你们的
，那你们呢？|那我们彼此想念的时候可以怎么办？等一下，我们彼此交换一下电话号码 ，等我们彼此想念的时候就可以打电话
、写信。

　有朋友真好

　小兔要离开森林
，搬到城市里面去 。森林里的朋友都舍不得她都来送她，他们送给小兔一串风铃 ，说：“你把风铃挂在窗前，每当风铃响起来的时候
，就是我们在想你
。
”

　小兔看到了高楼想起了长颈鹿，小兔看见了白云想起了小羊 ，看见了斑马线想起了斑马
，看见了喷泉想起了大象，看到了青草想起了小牛。其实就在小兔想念朋友的时候 ，朋友们也在想念小兔 。长颈鹿说：“花儿有多美我就有多想你”
。大象说：“大树有多高
，我就有多想你 ”。小羊说：“星星有多亮，我就有多想你
” ，斑马说：“太阳有多高
，我就有多想你” 。就这样，小兔带着朋友们的想念静静的进入了梦香 ，一边睡一边轻轻地说：“我在想你们
，你们也在想我 ”
。

　 活动反思：

　中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升 ，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线
，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨 、感人的情感因素 ，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“
、托物寄情” 。

　在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验
，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?
”在师幼创设的情景中进行对话与互动 ，提高幼儿的语言表达能力
，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感
。

幼儿园中班语言教案《小树叶会说话》

精选幼儿园中班语言教案汇总五篇

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案 ，编写教案有利于我们弄通教材内容
，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班语言教案5篇，仅供参考 ，大家一起来看看吧 。

幼儿园中班语言教案 篇1

　 活动目标：

　1 、欣赏故事
，发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。

　2、体验动物之间相互帮助
、相互关爱的美好情感
。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4 、学会有感情地朗诵故事，大胆参与讨论 。

　 活动准备：

　课件
、(围巾、皮带;厚书 、薄书;长颈鹿
、小羊;白天、黑夜;木椅 、沙发;糖
、药;兔子、乌龟;高兴 、生气)

　 活动过程：

　一
、玩一玩——幼儿经验的梳理
。

　师：老师要考考小朋友。我做一个动作 ，(做双臂向左的动作)你能做出相反的动作来吗?请一个小朋友站到老师旁边来试一试 。

　做对的小朋友也想一个动作，让其他小朋友找相反
。

　二、猜一猜——引出熊叔叔是一个喜欢帮助别人的人
，为下一环节作铺垫

　一：

　提问：孩子们，老师带来一个故事 ，名字是《熊叔叔的生日派对》
，你知道生日派对是干什么吗?

　师：生日派对就是过生日的时候，大家聚在一起 ，唱歌 、跳舞。最重要的是还有好吃的蛋糕
，真是一件开心的事情 。(二)今天是熊叔叔的生日呀，咦 ，他怎么在睡觉?

　幼儿猜测

　小结：原来
，熊叔叔在帮助小动物们在小溪上造了一座石桥，忙了一天一夜 ，可累了
，一到家就躺在床上呼呼大睡
。

　三、看一看——熊叔叔几次听到门铃声的反应(相反的动作)

　提问：

　三：(叮咚)有人按门铃。(叮咚
、叮咚……)

　老师与幼儿一起边阅读边讲述故事

　师：熊叔叔从睡梦中醒来，(哈欠)“是谁找我” ，他一边打着哈欠一边开门，“咦
，没人啊…… ”于是他关上门，刚爬上楼梯 ，(叮咚叮咚)“是谁呢?
”他又爬下楼梯
，走出屋子，(左看看 ，右看看)“谁啊?”
，还是没人，熊叔叔转身走进屋子 ，这下可好
，讨厌的门铃把熊叔叔吵得睡不着觉，他想：坐在沙发上看会报纸吧 ，这时(叮咚叮咚)熊叔叔腾地从沙发上站起来
，“咚咚咚 ”冲出门外，双手插腰 ，这时的熊叔叔非常(生气)， “哼
，到底是谁在捣乱!
”

　提问：门铃声一共响了几次?每次门铃响，熊叔叔分别做了哪些动作?咦 ，孩子们
，你从熊叔叔的动作里，发现了什么吗?(知道吗?在这些动作里面藏着一个秘密 ，你发现了吗?)

　幼：这些动作是相反的 。(追问：那谁和谁是相反的呢?)

　小结：原来开和关、上和下 、进和出
、站和坐
，这些动作都是相反的
。

　过渡：哎，你们说会不会是有人在和熊叔叔玩相反的游戏。

　四、玩一玩——积累生活中的一些相反的词语

　1 、你还知道哪些词语也是相反的呢?

　2
、找相反的朋友

　要求：每人一张去找相反的朋友 ，并说一说什么地方相反 。

　每组选一名幼儿介绍自己找到的相反。

　小结：我们已经帮找到了相反
。我们也可以在生活中找找相反。

　五、想一想——引出结局
，出人意料

　1 、提问：熊叔叔还在气头上，突然看见门口有个大礼盒 。这么大要怎么挪进屋呢?

　幼儿：推

　师：熊叔叔在后面使劲推着箱子 ，我们也去帮忙吧
，谁可以用一个相反的动作帮助熊叔叔(在前面拉)黑哟
、黑哟，好重啊
。

　师：好期待呀 ，里面会有什么呢?有请熊叔叔打开礼盒，哇
，里有什么啊?(动物新村的朋友和蛋糕)

　提问：为什么小动物们都来给熊叔叔过生日?(回忆故事开头)

　师：熊叔叔乐于助人，所以这么多好朋友都来为熊叔叔过生日 ，照理说
，他应该开心才对，可是 ，熊叔叔怎么哭啦?

　小结：熊叔叔虽然眼角挂满泪水
，但是细心的孩子发现了吗?他的嘴角却露出了幸福的微笑!

　结束：好幸福的生日派对啊，我也想参加他的生日派对 ，那就一起来吧!(播放《生日快乐》歌曲
，师生歌唱、舞蹈)

　 教学反思:

　因为我们班新发了一批绘本阅读图书，孩子们对这些图书非常感兴趣 ，所以我选择了其中的一本《熊叔叔的生日派对》作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词
，开关 、上下
、进出、站坐，这些反义词都是孩子日常生活中熟悉的 ，符合中班幼儿的生活经验和年龄特点 。活动中，孩子们对画面内容充满了期待
，被课件的声音 、深深吸引，每个幼儿都表现的异常专注 ，似乎进入了熊叔叔的故事中
，这也是绘本的魅力
。

　在第一环节，通过观察画面发现熊叔叔所做的动作都是相反的 ，有三分之一幼儿没有发现。我分析原因是幼儿第一次接触反义词
，对这个概念比较陌生 。活动前设计了做相反的游戏，意图是将难点前置帮助幼儿理解反义词 ，但实际活动时我只是让幼儿做了游戏
，没有提炼反义词的概念
。

　在幼儿阅读绘本后幼儿轻松掌握了反义词的含义，在操作环节对粗细、高矮
、厚薄、高兴生气 、白天黑夜等反义词很容易就配对了。兔子乌龟(快慢)
、糖药(甜苦)、沙发椅子(软硬)有一定难度 ，是给能力强的幼儿准备的 。在教师引导下
，孩子们还是能够理解的
。我感觉这个教育活动还是比较成功的。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动目标 1.欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光 、风儿
、雨露 。

　2.初步理解"胆怯、健康 、坚强
、欢畅"等词 ，学习句式"别怕，我把你×一×
，你就会变得更××"。

　3.乐于助人并懂得感恩
。

　 活动准备 1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。

　2.物质材料准备：嫩芽实物、大图书 、表演道具 。

　 活动过程 一
、激趣导入，链接已有经验(链接、激趣) 1.老师带来了一位朋友
。是谁?你喜欢她吗你想对她说些什么．嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来。会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子二 、突出重点 ，理解散文内容 。(思考、表达出示图书第一页)瞧
，她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子
。

　2.嫩芽这么胆怯
、害怕，猜猜有谁会来帮助她。让她快快长大呢?根据幼儿回答情况分别出示图 ，并提问：被太阳照耀着 。会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着
，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着．会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段)

　3.小嫩芽还是有点害怕．我真想安慰她
。我想对她说："别怕!我把你抱一抱。你就会变得更高兴!"你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说，然后回答 。

　4.(教师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看 ，太阳会怎么对她说呢?太阳到底是怎么说的呢老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽
，就是在阴暗的角落被发现的．因为没有晒到太阳
。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说 ，对这个健康的嫩芽也说一说。

　5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后
，教师朗诵风儿的话 。你在什么时候也很坚强?女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿 ，相互说一说。交换角色再说说
。

　6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答．教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子 。现在老师是雨露
。你们是嫩芽，我来洒一洒
，你欢畅吗?现在老师是嫩芽，你们是雨露 ，请对嫩芽说一说。再清一个小朋友来做嫩芽 。大家做雨露
，一起说一说
。

　7.听了太阳、风儿 、雨露的话。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽

　 三
、视听结合，感受散文意境(欣赏、想象） 1.这是一首非常优美的散文诗 ，名字叫《芽》 。让我们静静地 、静静地欣赏
。(结合配乐诗朗诵．教师扮演土地妈妈．用手和道具表演散文诗。

　2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳
、风儿、雨露的帮助下
，终于不再害怕，快快长大了 。这是一件多么美好的事呀四 、合作表演 ，体验角色形象
。(体验
、移情．你们愿意做太阳、风儿 、雨露帮助嫩芽吗你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳
、风儿、雨露
，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳 、风儿、雨露 。

　3.根据幼儿的实际状态．灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳
、风儿、雨露
。一起表演。

　4.嫩芽的成长需要许多人的帮助 。我们小朋友也像小嫩芽一样 ，有许多人关心 、爱护我们
，让我们健康成长．我们应该谢谢谁．老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾
。你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光
、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。

　 附录 散文: 芽 一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘 。

　太阳照耀着她 ，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖 、亲切
、舒畅
，同时也有些害怕
。

　太阳说："别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康风儿说："别怕!我把你吹一吹 ，你就会变得更坚强雨露说："别怕!我把你洒一洒
，你就会变得更欢畅于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手 ，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露 。慢慢地
，她长高了，长壮了 ，变得更绿更可爱了
，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞为您服务

幼儿园中班语言教案 篇3

　 活动目标：

　1、欣赏散文，感知散文优美 、宁静的意境美 ，感受小笋娃的活泼
、稚拙美
。

　2、喜欢用身体动作来表现散文内容
，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切 、可爱的情感。

　3
、丰富词“诱人” 。

　 活动准备：

　1、课件
。

　2 、竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个 ，小笋娃挂饰若干个。

　2、认识笋和竹子 。

　 活动过程：

　(一)
、老师朗诵散文，幼儿欣赏。

　1、老师结合身体动作朗诵散文
。

　2 、提问：

　1)这首好听的散文叫什么名字？

　2)你喜欢哪些好听的话呢？

　(二)看课件
，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人 ”。

　1
、看课件 ，进一步熟悉散文中的内容 。

　教师导语：散文中还有哪些好听的话呢？我们一起来看一看、听一听
。

　2 、提问：帮助幼儿了解散文内容。

　1)春雨带着带着春天的.问候来到了大地上
，唤醒了谁？他们怎么样？(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)

　2)谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？(那个长得细细长长的小个子钻得最快)

　请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子 。

　3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上 ，星星点点的红
、黄、蓝缀在上面
，那是一簇簇刚开的小花)

　a 、丰富词“诱人
”，诱人就是很吸引人
。

　b
、请幼儿用“诱人”说一句话。

　4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？(“妈妈 ，妈妈
，你在哪里？ ”)竹子妈妈又是怎样说的?(“好孩子，妈妈在这儿呢 。
”)

　幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话
。

　5)小笋娃们看到竹子妈妈后 ，心里是怎么想的？(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？)

　幼儿一起复述一遍。

　6)妈妈是怎么对小笋娃说的？(“好孩子
，别奇怪，过不了多久 ，你们就会和妈妈长得一样了 。”)

　7)听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？(“是吗
，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高 ，好看见更远的地方
。 ”)小笋娃为什么想快快长大？(好看见更远的地方。”)

　幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话 。

　8)你们想长大吗？为什么？

　9)笋娃们在慢慢地长大
，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候 ，他们高兴地怎么样啊？(高兴地叫了起来：“哦
，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。
”)

　我们学一学他们高兴的样子吧
。

　3 、幼儿表演散文。

　请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈 ，一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃
，其他的幼儿当好多好多的小笋娃 。

　散文：笋娃

　“滴答
、滴答”，小雨带着春天的问候 ，来到了大地上
，唤醒了躲在泥土里的笋娃们，它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土 ，都争着想看看大地究竟是什么样的
。那个长得细细长长的小个子钻得最快，他使劲吸了一口气
，用力一顶，哇 ，终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛
，看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄 、蓝缀在上面 ，那是一簇簇刚开的小花 。没多久
，好多好多的笋娃也钻出了地面
。“妈妈，妈妈 ，你在哪里？ ”笋娃们大呼小叫着。“好孩子
，妈妈在这儿呢 。
”笋娃们的头顶上传来了“沙沙沙”的声音，他们抬头一看 ，心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己黑不溜秋
、头上长着几根绿毛的身子
，再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子，非常奇怪
。妈妈好像知道笋娃们的心思一样 ，低着头笑咪咪地说：“好孩子，别奇怪
，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。 ”“是吗 ，那要过多久呢？我们好想快快长大
，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方 。
”

　春风轻轻地吹着 ，春雨轻轻地抚摩着
，笋娃们慢慢地在长大，黑乎乎的外衣太小了 ，已经包不住他们渐渐变粗 、长高的身体了
。不久
，细细长长的竹枝上，又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着 ，终于有一天
，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地叫了起来：“哦 ，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰 。”

幼儿园中班语言教案 篇4

　 设计意图：

　在中班主题活动《我爱我家》中
，通过“我有一个家 ”
、“我的家
”、“爸爸本领大” 、“妈妈和我 ”以及“爷爷奶奶喜欢我
”等一系列活动，使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息 ，如收集全家福照片
、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等
，让幼儿进一步了解自己的家，从而体验家的温暖 ，萌发去爱 、去体贴父母和长辈的情感
，感受到有家真好！ 中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物
。

　本活动也是从幼儿生活中的情景——去做客 ，为落脚点
，通过到别人家看到的点滴，运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程 ，让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理
、归类后表述。与此同时
，本活动立意将情感作为主线，是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱 。情景的创设（包括去做客、猜房间 、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的 ，也是向社会性情感发展的过程
。本活动在环节设计上，也考虑到幼儿的年龄特点
，通过看看
、猜猜、听听 、讲讲等多种形式、多种感官，吸引幼儿参与讨论 ，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点
，增加了一个生生互动的环节，让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间 。给幼儿提供更多表现自我的机会 ，并引发幼儿去关注他人的情感
、喜好
。在本活动前期
，利用生活活动集体交流的时间，也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始 ，如开展“请你跟我这样做 ”游戏
，以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中，人人愿参与 ，人人能参与的目的 。

　 活动名称：

　有家真好（语言）

　 活动目标：

　1、在情景中了解家是我们生活的地方
，体验家人之间的关爱
。

　2 、围绕生活情景和自己的生活经验，大胆在集体面前表达自己的想法。

　 活动准备：

　PPT课件

　 活动过程：

　 一
、情景导入

　T：今天张老师带你们去一个小朋友家做客 ，你们想不想去呀？

　S：想 。

　T：那我们出发吧！P门口，到了
，我们怎么进去啊？

　S：按门铃
。

　T：你真有礼貌，你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象 ，小哥哥家里有谁在家啊？

　S：爸爸、爷爷 、奶奶

　T：猜猜他们家一共有几口人？

　S：4口人

　T：有没有不同意见？

　S：5口人

　T：还有谁啊？

　S：妈妈

　T：哦
，加上妈妈一共有5口人，谁家也有5口人？

　S：我家有五口人

　T：有没有不一样的？

　S：我家有三口人

　T：哪三个人？

　S：爸爸
、妈妈和我

　T：小结：我们都有一个家 ，每个家的成员人数是不一样的 。

　 二、参观厨房

　T：小哥哥想带我们去参观他家的房间
，我们一起去吧。P水龙头，这是什么呀？

　S：水龙头

　T：原来小哥哥是想考考我们小朋友 ，猜猜有水龙头的会是什么房间？

　S：厨房

　T：厨房里的水龙头派什么用途？

　S：洗菜

　T：是呀
，菜洗干净了才能烧着吃啊
。那还可能是什么房间呢？

　S：卫生间

　T：为什么卫生间里需要水龙头呢？

　S：洗手

　T：恩，便后要洗手 ，你真讲卫生。那还有其它可能吗？

　S：

　T：到底是什么房间呢？P厨房

　S：厨房

　T：厨房里除了水龙头还有什么？

　S：电饭锅

　T：一个电饭锅 。还有什么？

　S：两只热水瓶

　T：在厨房里可以做什么吗？

　S：烧菜

　T：在厨房里可以做很多好吃的菜
。到了吃饭时间了
，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌

　S：螃蟹

　T：秋天螃蟹特别多，而且很美味。还有什么？

　S：肉

　T：多吃肉身体长得更结实 。

　S：青菜

　T：吃蔬菜可以补充维生素 ，很有营养
。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜，今天他家有几个人吃饭啊？

　S：4个人

　T：你从哪里看出来的？

　S：有4只碗

　T：是呀
，筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了 。P夹菜，小哥哥在做什么呀？

　S：夹菜

　T：他把菜夹给谁吃呀？

　S：奶奶

　T：为什么要夹给奶奶吃？

　S：奶奶年纪大了

　S：奶奶喜欢吃
。

　S：小哥哥喜欢奶奶。

　T：小结：是呀 ，全家人在一起分享食物
，多开心呀 。

　 三 、参观厕所

　T：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵，听听这是什么声音？P声音

　S：马桶

　S：水龙头

　T：看谁猜对了呦？P马桶 ，有抽水马桶的会是什么房间？

　S：卫生间

　T：P卫生间
，那在卫生间里我们可以做什么呢？

　S：洗澡

　T：你是怎么洗澡的呀？

　S：动作

　T：我们也来洗洗，会洗哪里啊？

　S：脸

　T：洗刷刷洗刷刷洗洗脸
。还可以洗哪里？

　S：脚

　T：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？

　S：干净了

　T：真舒服啊 。在卫生间里还可以做什么？

　S：洗衣服

　T：我们也来洗洗 ，洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？

　S：小便

　T：是呀
，卫生间真是一个好地方，可以把很多东西都洗的干干净净
。

　 四
、参观卧室

　T：P照片 ，这又会是什么房间呢？

　S：卧室

　T：你怎么知道的呀？

　S：爸爸妈妈的照片

　T：P爸爸睡觉
，天黑了，爸爸在睡觉 ，妈妈到哪儿去了呢？

　S：给宝宝买东西

　T：妈妈真好，那么晚还给宝宝买需要的东西。

　S：上班

　T：那么晚还上班
，妈妈真辛苦 。P妈妈陪宝宝，原来妈妈在哄小哥哥睡觉
。你妈妈是怎么哄你睡觉的？

　S：拍拍我

　S：讲故事

　S：唱歌

　T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝 ，妈妈的怀抱轻轻摇着你。

　T：小结：是呀
，妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉，妈妈真爱你们呀 。

　 五、游戏互动

　T：参观了那么多房间 ，你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？

　S：动作

　T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？

　S：厨房

　T：你为什么喜欢厨房啊？

　S：可以做很多好吃的东西

　S：动作

　T：他喜欢哪个房间啊？

　S：卧室

　T：他为什么喜欢卧室啊？

　S：他喜欢睡觉
。

　T：小朋友猜的对不对？

　S：是的。

　T：小结：每个家都有很多的房间
，我们每天快乐地生活着 。更重要的是一家人在一起，你爱我 ，我爱你
，真的很幸福，有家真好！

　 六 、情景渐出

　T：呦 ，时间不早了
，我们得回去了，要跟小哥哥他们说再见了

　S：小哥哥再见 ，爷爷再见，奶奶再见
，叔叔
、阿姨再见！客人老师再见！

幼儿园中班语言教案 篇5

　 活动目标

　1.观察画面，理解图画书内容
。

　2.用语言、动作表现小蛇帮助小动物过水坑的情节。

　3.自主阅读中体验图画书的趣味性 。

　 活动准备

　1.故事课件
。

　2.故事书人手一本。

　3.平衡木 。

　 活动过程

　(一)观察封面。

　封面上有谁?它在干什么?

　(二)集体阅读
。

　1.观察画面 ，共同讲述故事内容。

　2.讨论 、交流第六页单页多图的阅读方法 。

　能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的好朋友说一说
。

　3.幼儿猜测并讲故事。

　谁来说说发生了什么事?

　4.讲述第九页单页多图的画面 。

　这幅图上发生了什么事?

　(三)自主阅读
，交流图画书内容
。

　1.以儿歌的形式提出阅读要求。

　图画书，手中拿 ，一页一页轻轻翻
，哪些动物来过桥，请你仔细找一找 。

　2.幼儿自主阅读
。

　3.阅读后交流。

　你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的画面?

　(四)集体完整阅读图画书 。

　(五)阅读拓展
。

　《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事。

　活动延伸：

　语言区：续编故事《小蛇散步》 。

　表演区：表演小蛇帮助动物过水坑的情节。

　 活动反思：

　《小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品
。主要以小蛇有趣、可爱的神态
、充满疑问的故事情节 ，深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默
，绘画风格独特，在创作中注意给读者留下想象的空间 ，尤其是封面、封底 、扉页和尾页的巧妙构思
，处处暗藏机趣，给人惊喜和幽默 。让小朋友们懂得助人为乐的道理 ，感受帮助别人后的快乐
。

　不足之处：

　真正让幼儿体会
、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位，只是表面化地让幼儿知道一下。

幼儿园中班语言《我的小手》教案

　在有表情地朗读诗歌的过程中
，学习仿编诗歌 。以下是我为大家整理的幼儿园中班语言教案《小树叶会说话》，欢迎大家阅读 ，更多精彩内容请关注
。

　 活动目标

　1、理解小树叶会说话的含义
，体验诗歌的童趣。

　2 、在有表情地朗读诗歌的过程中，学习仿编诗歌 。

　3
、乐意参加游戏 ，体验游戏的乐趣
。

　 活动重点 欣赏诗歌
，理解诗歌内容。

　 活动难点 有感情地朗诵诗歌 。

　 活动准备

　大风、小风等教学，沙子 、树叶
、石头分别装入三个瓶中 ，小树叶
，音乐磁带或CD
。

　 活动过程

　 一、欣赏诗歌，理解含义。

　诗歌《小树叶会说话》

　你听!哗啦啦 ，哗啦啦!

　风大了
，风大了，

　小树叶 ，会说话 。

　你听!沙沙沙，沙沙沙
，

　风小了，风小了 ，

　小树叶
，会说话。

　你听!哗哗哗，哗哗哗 ，

　下雨了
，下雨了，

　小树叶会说话
。

　风住了 ，雨停了
，

　小树叶，不响了。

　1 、议一议

　①师：你们听说过小树叶会说话吗?小树叶会怎么说话?

　②引导幼儿猜想并表述 。

　2
、听一听

　①师：今天 ，老师为大家带来了一首诗歌
，名字叫“小树叶会说话”
。我们来听一听诗歌中的小树叶是怎么说话的。

　②配合乐曲《秋日私语》，教师有感情地朗诵诗歌 ，并配以体态语及音量的变化 。

　3、说一说

　①师：小树叶会说话，它说了些什么?好像告诉我们什么?为什么会这样说?

　②幼儿回答与诗歌有关的语句
，教师就将诗歌中匹配的语句朗诵出来
。

　 二 、学习诗歌。

　1、幼儿跟着教师朗读 。

　教师引导幼儿用动作
、音量的变化表现大风小风中的树叶
。

　2、师幼对念。

　①教师：现在我们来玩一个游戏 。我是小树叶，你们是风和雨
。我们一起来表演 ，试试看是不是很有趣。

　②第一次教师念小树叶的部分
，幼儿念刮风下雨的部分，第二次角色互换 。

　3 、配上背景音乐 ，有感情地完整朗诵。

　 三
、游戏“小树叶
”
。

　教师发指令
，幼儿根据指令做相应的动作。

　1、教师做刮大风状，幼儿快快地跑 ，发出“哗啦啦”的声音 。

　2 、教师做刮小风状
，幼儿慢慢地跑，发出“沙沙沙 ”的声音
。

　3
、教师做下雨状 ，幼儿扭动身体
，发出“刷刷刷
”的声音

　4、教师把手放在背后，幼儿站在原地不发声。

　 四 、仿编诗歌 。

　1
、启发幼儿想一想 ，小树叶还可能会说什么话
。

　2、引导幼儿根据已经学会的诗歌进行仿编。

　3 、念一念幼儿所编的诗歌，共同体验成功的乐趣 。

作为一位不辞辛劳的人民教师
，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整
。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言《我的小手》教案 ，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言《我的小手》教案1

一
、活动目标

1、了解小手的各个部位

2 、知道小手本领大
，愿意自己的事情自己做 。

二、活动准备

1
、谜语《手》

2、小手本领图

三 、活动过程

1
、认识小手：用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右 ，吃饭穿衣都靠它
，它是我的好朋友
。引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的？（手心、手背 、五个手指头）说说五个手指的名称。

2
、小手本领大说说你的小手有些什么本领？

3、比一比 、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领 。教师说明：我们来比一比 ，老师每天都会观察谁的小手最能干
，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上 ，到最后看看谁的小红旗最多。

4
、玩小手游戏
，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手 、伸手
、握拳等
。

幼儿园中班语言《我的小手》教案2

活动目标

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2 、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力 。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣
。

活动准备 课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一
、导入“会说话的`手 ”

1、教师做简单的手势 ，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话 。

2 、做生活中常见的手势
，知道其表达的含义
。

二
、手势像什么

1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西 。

现在我做一个手势 ，你们想一想它像什么
，想得越多越好
。

2 、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三
、看手势编故事 。

手势不仅可以说话 ，还能讲故事呢！

1、看手势表演故事
。

2 、幼儿根据手势自由编故事。

3
、讲述故事 。

四、联系生活
，学做手势。

1 、联系幼儿看过的手势

（1）还有哪些人只能用手势来说话？

（2）你还在哪里见过？为什么要做手语？

（激发幼儿关心聋哑人的情感）

2
、教师做手语，幼儿学做手语动作
。

我也来用手说一句话 ，猜猜它是什么意思？

（幼儿学做）

五、结束部分

1 、欣赏手语歌曲《祈祷》

2、咱们一起来学一学吧
，幼儿边看边学做手语动作。

幼儿园中班语言《我的小手》教案3

设计背景

中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣 。然而 ，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体
、保护自己的经验又比较缺乏
，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手 ，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识
。

活动目标

1、让幼儿了解自己的小手
，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。

2 、幼儿能大胆说出小手的作用 ，并进行想象活动 。

3
、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感
。

4 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5
、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲 、动动 。

重点难点

重点：让幼儿了解手指名称
。

难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。

活动准备

小手的
，橘子 。

活动过程：

一）歌声引题

1
、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》 ，边唱边拍手
，好吗？

2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀？（小手） ，今天我们一起来认识一下小手
。

(二)展开活动

1 、我们的手有几个手指呢？我们一起来数一数？这些手指都有一个名字
，你知道它们叫什么吗？接下来我们一起来认识一下吧！

指导：

（1）我们一起来拉拉勾，

拉勾的手指叫什么？它叫小指。

（2）看看我们的黑板在哪里啊？你们用哪个手指指呀！它叫什么？它叫食指 。用食指指给我看看 ，窗户在哪儿
、门在哪儿？

（3）宝宝们真聪明
，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢？对了，老师常用它来夸小朋友的 ，所以它叫大拇指？

（4）我们把小手拿出来看看谁最长啊？它旁边各有几根手指啊？它是在中间的，所以叫它中指。

（5）还有一跟手指真可怜没人踩它
，它没有名字，所以叫无名指
。

2、小朋友看 ，跟我读：大拇指 、食指、中指
、无名指、小指。

（三）活动结束：（欣赏）

老师的手会变魔术
，请大家看一看：

小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕！

小手小手变魔术 ，变出小猫喵喵喵！

小手小手变魔术
，变出小鸭嘎嘎嘎！

（四）活动延伸展与拓展

1 、小朋友，我们的小手除了变魔术外 ，还可以干什么呢？

2
、我们的小手本领真大 。宝宝们看：这是什么呀？ 它是什么形状的
，是什么颜色的？平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗？

3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子 ，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中
，保持环境卫生！

教学反思

我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官 ，使学生用自己的“行动
”去经历，用自己的心灵去感悟
，使学生在动脑 、动口
、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养
。

关于“中班语言教案《有朋友真好》”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！