知识与认知的差别？

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没有任何课程或教师可以规划孩子的认知过程。生活是自己的，认知过程是自己的。体验向自我开放，通过体验，前人经验和个体经验实现融合，知识才能真正转化成个体的“精神食粮”。只有这样，教育才真正走进孩子的内心精神世界，在孩子的心灵与人生中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成。简单地说就是学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发孩子生命力促进孩子成长的需要。因而，体验在教育过程中就占据着极为重要的作用，强调“活动” 、“操作 ”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视孩子的直接经验，鼓励孩子对未知世界的自我解读，自我理解，尊重孩子的个人感受和独特见解。

古人云：读万卷书，不如行万里路。这里的行万里路正是体验、实践的过程。读书是知识量的积累，行路是对知识的解读、吸收和运用，是能力的培养。知识和能力相关又不同，相互支撑，相互独立。但最终人在社会立足靠的是能力，而不是死知识，真正在社会上有作为的人必定是能力优于知识，必定是能力决定结果。

认知和认识在定义、主观客观性、使用范围这三个方面有区别。

1 、定义不同认识，是人脑反映客观事物的特性与联系、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

2、主观和客观性不同人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。一般说来，人们对客观事物的感知(感觉、知觉)、思维(想象、联想、思考)等都是认识活动。认识过程是主观客观化的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。认识客观性比较强，认知主观性比较强。

3、使用范围不同认知术语科学术语，更多的是应用在学术论文中，比较严谨。而认识就比较口语化，日常生活中的使用频率远远高于认知的使用频率。

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