幼儿园优秀观察记录与分析【三篇】

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#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园观察记录怎么写？下面为大家分享了幼儿园优秀观察记录与分析三篇，供您品鉴。

幼儿园优秀观察记录与分析（一）：

　不能随便小便在身上

　观察对象；AA

　性别；男

　观察时间；x月二十五日

　观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上

　观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平时也不爱说话。他的自尊心也个性强。想要小便也不告诉老师自我一向憋着，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告诉我，当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话。于是在帮他换裤子时我就告诉他，AA，我们已经是中班的小朋友了，小便要举手告诉老师你能小在身上哦。而且小便了必须要告诉老师，湿裤子穿着是会生病的。

　分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话。

　措施；

　1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告诉老师。

　2，经常询问该幼儿是否要小便。

　3 ，与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师。

幼儿园优秀观察记录与分析（二）：

　嘟嘟的午睡

　观察状况：嘟嘟的午睡

　观察地点：中四班午睡室

　观察时间：每次午睡时间

　观察记录：

　嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那个睡不着的孩子。针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：

　观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。

　观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。

　观察分析：

　嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

　教育措施：

　1 、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

　我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。

幼儿园优秀观察记录与分析（三）：

　帮忙幼儿增强体质

　观察对象：仔仔

　观察时间：20xx年4月2日

　观察环境：教室

　观察目的：帮忙幼儿增强体质

　观察实录：入冬以来，天气寒冷，空气干燥，很多幼儿患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔体质较弱，经常生病，每次都有好几天来不了幼儿园，作为老师看在眼里，急在心里。一来经常生病会对孩子的健康成长不利，其次还会对幼儿的学习造成影响。

　状况分析：入冬以来，我发现该幼儿一向穿的衣服很多，天气冷时就裹得更加严实，其奶奶对他娇生惯养，生怕他冻着，由于他经常生病，奶奶照顾他更加留意翼翼。殊不知“若要小儿安，还需三分饥和寒”。奶奶的照顾看似周到细心，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵，对外界的气候很难适应，一旦天气忽冷忽热，孩子不能及时适应，身体就会不舒服。

　措施：

　1 ，与家长沟通，告知正确的教养方式。

　2，让幼儿多参加户外活动，锻炼身体，增强体质。

　3，合理分配幼儿饮食，增加营养。

幼儿园观察记录

　策略及措施：

　1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生

　2 、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

　 幼儿园中班观察记录(四)：

　幼儿姓名：莹莹

　性别：女

　幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

　观察日期：20xx年9月7号

　观察环境：教室

　观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗?

精品幼儿园观察记录

　我不怕，我勇敢

　开学了两三个星期后，孩子们基本上都已经熟悉了幼儿园的新生活，每天都能高高兴兴的来幼儿园上学，我们的教育教学活动也正常开展啦！

　瞧！户外活动开始了，孩子们在滑梯上快乐的叫喊着，那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红，而我则在一边忙着提醒他们注意安全，提醒他们注意玩滑梯的规则。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的雅茹小朋友，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下，可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友，瞧她的模样心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。我了解她平时做事速度虽然有点儿慢，但还能主动去做，可今天是为什么呢？于是我对她说：“你看，滑梯上的小朋友玩儿的都开心呀，你也快去玩儿吧！ ”雅茹却说：“妈妈说玩滑梯会摔到的。”原来她不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信，我就安慰她说：“老师在旁边陪着她，那儿都不去， ”这时她才鼓起勇气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“老师，我不怕，我勇敢。”然后又继续去玩滑梯了。我看到她的脸上充满着自信的笑容，我才知道我们老师平时一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话语，对我们的孩子来说是多么重要啊！

　给孩子一个自由想象的空间：看云彩

　一天中午吃完午饭后，我便带着孩子们到园中去散步，外面阳光灿烂，天上白云朵朵。孩子们也特别高兴，边走边说。突然，听见一位小朋友在喊“快看，云在动，云在动。”原来是曹亮山指着天空中的'云彩在召唤着小朋友。于是我也顺着他手指的方向，望去。心想：孩子观察还真是真仔细呢！

　随后又有一个小朋友说道：“快看，云不仅在动，而且是一起在往前走呢。 ”“老师，老师，云为什么会动？”嘉楠便问道。我说小朋友们先想一想。”孩子们闪烁着明亮的眼睛盯着天空，叽叽喳喳地嚷着，“老师，是风刮的云在动吧，是不是啊 ”“不，是云孩子在找自己的妈妈。”“老师，我知道了，我们家正在搬家，云是在搬家对不对啊？”孩子们就这样你一言我一语的在草地上争论着，讨论着“云也在搬家吧， ”这个问题，而忽视了刚开始他们问我的问题。

　看着孩子们争论的场面，听着他们的话语，我竟不忍心打断他们的讨论，对孩子们来说，“云为什么会动”并不重要，重要的是他们对周围事物的兴趣，会观察，会发现，能无拘无束的想象。因此，我觉得给孩子一个自由想象的空间，给孩子一个创造的空间，给孩子一个自由表达的机会——我想这才是我们能做到的。

　可以让她哭一会儿

　记得幼儿园刚开学不久，一天早晨来园时，满脸泪水的优优在我的劝说下好不容易离开了奶奶的怀抱，但还是一个劲地哭泣，我轻轻地为她擦去泪水说：“优优，下午奶奶就会来接你的，你不要急，乖，别哭了。”尽管我好话说尽，但还是无济于事。

　我想起孩子的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄转移的，如果一味地劝说“不要哭，不要哭”，他们只会哭得更厉害。如果给他们一定的时间和适合的方式来发泄，过后他们就会平静下来。于是我对她说：“优优，你是想妈妈才哭的，是吗？她马上点点头。接着，我又帮她擦眼泪说：“你觉得哭出来舒服一点是吗？ ”她又点点头，“你想哭就再哭一会儿吧，等你哭完了，叫我一声‘老师早’好吗？”

　听完这番话，优优转过头目不转睛地看着我，哭声明显比刚才小了，情绪也有所好转。然后我带她走到娃娃家，说：“娃娃家里有些什么东西啊？”她用手指了指娃娃、煤气灶等，此时她已经不哭了。为了分散她的注意，我顺手拿出一个碗和一个调羹说：“现在你一起和老师来给娃娃喂饭好吗？ ”大概过了五分钟，她很高兴地对我：“老师早。”然后便和大家一起去玩了。

　用传统的眼光看，老师似乎只有让孩子不哭，才算有本事。事实上，了解孩子的真正需要才是最要紧的。在处理这件事的时候我既以老师的身份去观察她，又以朋友的身份和她聊天，引导她适应环境，同时也没忘记对她提出要求——请她哭完再向老师问好。我想这对幼儿来说应该是一种比较合适的解决方法。

　让孩子快乐的表现自己

　明昊是我班一名性格内向的男孩子，对表现自己的事从来不感兴趣。但是现在我发现他变了，变得爱说话，课堂上大胆举手发言，唱歌、表演不再害羞，而且很投入。

　记得在周三的一节音乐课上，我教孩子们学了一首《玩具总动员》的歌曲，编配上动作后，孩子们学得很认真也很开心。我注意观察了明昊——他边唱边表演，很精彩，我及时地表扬了他，他显得很开心。当我对他投以鼓励与信任的目光后，他更是兴奋得又唱又跳，开心极了！活动快要结束时，我请小男孩到前面来表演，没想到他第一个高举起了手，我邀请他到前面表演，他表现得落落大方，真令人刮目相看。于是我奖励了他一个小红花，并带头鼓掌。我又对他说：“希望你以后都能像今天一样，在幼儿园里快乐地表现自己。”通过这件事，我感觉到孩子不是不能改变，关键是看你是否用真心、用真情去打动他、改变他。

　你听，是谁在哭啊

　发现每次让孩子们玩玩具的时候，他们可开心，可兴奋了。可是一到收玩具的时候，他们谁也不愿意去收拾，甚至有的宝贝还把玩具一丢。

　又有一次在玩完玩具后，我又听到“啪 ”的一声，我生气的看着他们，可让我气的是，他们没有看见我的表情，继续丢玩具。这时，我意识到孩子们在玩得起劲的时候不能强制他们停下了，而是应该想个办法转移孩子们的注意力。于是我稍微提高了声音对孩子们说：“宝贝们，你们听，是谁在哭啊？这时候，大家都停了下来，你看看我，我看看你，很显然他们被我说的话吸引了，瞪着一双双明亮的大眼睛望着我，都想知道到底发生了什么事。这是，我对他们说：你们看，你们把玩具宝宝丢的到处都是，它们也会痛的，是它们在哭泣。它们也希望你们可以来爱护它们，这样它们才会和小朋友们一起玩耍。孩子们听完了我说的话，立刻纷纷的收拾起玩具来了，并把它们整理好，送回了家。孩子知道自己犯的错误，及时改正了错误，我也开心的笑了。

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